在英国博物馆里上历史课，门道都在这几张学习单上！
看点 英国的博物馆为公众提供了丰富的教育资源，并联合教育部与教育人士设计出富有博物馆特色的学习单。当地教师经常根据教学需要参考学习单，巧妙地将课堂与博物馆融为一体。上海市高东中学的郑钢副校长，在本文中为大家介绍了北爱尔兰国际语言培训中心的老师是如何利用学习单将历史课带入博物馆的！文末还附有预习单和学习单哦～
文 | 郑钢 编辑 | 何莹莹
博物馆里的历史课
浏览英国国家和城市综合博物馆的网站，你会发现它们都有面向学校、教师和家长的教育资源栏目。博物馆将馆内藏品以图片、视频或文字等形式，整理成主题分门别类，并和课程开发部门、教师共同研究这些主题，与国家课程标准对接起来，按照年级分段或者学科体系分类陈列出来，几乎所有教师都可以在网站上根据自己的需要“按图索骥”，找到自己需要的学科教学资源。
不仅仅如此，博物馆和教育部门及学校教师根据博物馆的特点和藏品，共同开发和设计学习单，供公众下载，教师常常会根据教学需要，将学习单作为教材和课堂学习资源。
▲ 大英博物馆官网上的教育栏目
在北爱尔兰国际语言培训中心上课的第二天，Genny老师就安排我们学员到北爱尔兰的阿尔斯特博物馆上了一节关于“西班牙无敌舰队”的历史课，“西班牙无敌舰队”是北爱尔兰中学8年级学生所要学习的内容，也是阿尔斯特博物馆最大的单列展厅，展示了英西战争的历史和无敌舰队沉没后打捞起来的物品。
爱尔兰（当时爱尔兰尚未从英国独立出去，而北爱尔兰是爱尔兰的一部分）是1588年英国和西班牙战争的主要战场，也是当西班牙舰队在战败后向本国返航时，失事和搁浅最多的地方。北爱尔兰人以此为豪，因为英国打败了当时世界上最强大的国家西班牙，击毁了实力最雄厚的海上舰队，由此走上世界强国的行列。
Genny老师在上课的前一天从阿尔斯特博物馆官网下载了“无敌舰队”的主题预习单，要求我们在参观前借助于网络和历史书完成预习单上的任务。预习单共有五张纸，根据史实和教材设计了许多任务和活动。
五张预习单上分别以无敌舰队、圣塔玛丽亚德拉罗萨军舰、拉·特立尼达·沃伦塞拉军舰和吉罗那军舰为主题设计。预习单的活动主要以无敌舰队和沉没军舰的史实为主要内容，帮助学生了解无敌舰队兴起和毁灭，以及西班牙和英国之间战争的大致历史轮廓，设计了阅读历史片段回答问题、画出无敌舰队航行路线及舰队沉没的地点、对比阅读英国和西班牙军官的陈述，分析幸存者的命运和战争的法理性等活动。
在预习单上还列出了吉罗那军舰上的三件珍稀物品，要求学生猜猜是什么物品。其中一件是圣骨箱，博物馆曾经在文物推广节目中展出此物，开展有奖问答活动，要求公众回答它的名字和用处。当地的报纸曾经报道过此事，学生可以借助网络或报纸得到答案。
还有两件藏品非常精美，价值不菲，学生可以从大致的形状猜出是十字架和火蜥蜴饰物。丰富多彩的活动帮助学生了解了无敌舰队基本的事实，还激发了学生浓厚的求知欲望。
第二天，我们在老师的带领下走进了阿尔斯特博物馆无敌舰队展厅，像许多学生一样，我们席地而坐，将每人在预习单上的答案互相交流，当然也有一些我们并不知道，GENNY教师适时给我们帮助和提醒。
在完成五张预习单的交流后，无敌舰队的历史渐渐在我们的脑海中清晰起来，当然这样的学习对我们的英语水平也非常有促进作用，我们不仅仅需要阅读大段大段的的历史和故事，在阅读中还有许多晦涩的古英语需要我们绞尽脑汁、费尽心思去猜测和推理单词的意思。
随后，老师将我们分成4人一组，还发给我们四张学习单，组织我们开展寻宝游戏。“寻宝游戏（SCAVENGER HUNT）”是国外许多博物馆吸引公众参观的方法和手段，常常在入口处放一些藏品的清单，任何人都可以去取，在工作人员出登记后，在规定的时间内把清单上的东西找全，博物馆会奖励给他小小的纪念品。
寻宝活动非常有趣，尤其能吸引孩子参加，积极性非常的高。学习单其实类似于寻宝游戏的清单，但并不要按照展厅布置的顺序设计，而是按照教育的主题设计，一方面体现了教育性、针对性和综合性，另一方面适当提高了难度，学习者并不太容易能找到。
四张无敌舰队的学习单共有三个主题：舰队的物品、宗教和船上的生活。活动包括根据图片找到藏品，并写出名称、原料和用途；将无敌舰队的大事排序；挑选一件最能说明无敌舰队故事的物品并说明理由；寻找一种工具说明当时的船员如何改善他们的生活；选择三种随行贵族佩戴的珠宝和首饰、分析丝绸流苏、金纽扣和金环所反映的当时人们的生活方式和传递的信息等等。
设计者将藏品根据特点来设计活动，帮助学生了解具体的史实，还原当时船上的真实的生活，从而对历史有更清晰的认识和了解。
所有的学员在任务驱动和目标指向下，从一个展柜到另一个展柜去寻找，满大厅地寻觅和观察，忙得不可开交，也不亦乐乎！大概二十几分钟后，各组的学员聚集在展厅的出口，老师给大家分配任务，一个小组认领一张学习单，成为“导游”，带领大家在展厅里找到学习单要求寻找的物品，并完成相应的题目和要求。这样的活动不再是纯粹的知识学习，而是积极探索、交流和分享的过程。
从预习单和学习单的设计来看，基本勾勒出了西班牙无敌舰队的基本历史情况，还反映了博物馆内无敌舰队展厅的大致布置和重要藏品，实现了博物馆的资源与教学的无缝对接。
这是一种生活资源和教学资源的有机结合，催生了新的教学资源生成。教师通过预习单布置任务，学生借助现代教学网络的使用去收集信息，这个过程全部由学生自己解决，有利于培养学生的自主学习能力。这也是学生自我探究学习、甄别判断、归纳整理并形成自我观点的过程。让学生带着初步的感知和问题走进课堂，可以及时帮助教师和学生解决许多问题。
预习单和学习单的活动设计也显示了英国中学历史教学的价值取向：在探究和还原真实的历史中培养学生思辨、观察和分析能力，增强学习者的预见和洞察力。
学习单上的任务和活动非常重视细节，挖掘实物在历史事件的价值和代表意义，尽管这些历史文物相对较为零散，相当于历史碎片，然而设计者努力去建构不同文物之间横向的联系，寻找共同的史料价值，将散落的“珍珠”串成闪耀着历史光芒的“项链”。学生在探索的过程中学会寻找全面对称的信息，做到观点之前事实清晰，观点与观点之间逻辑性强。
不仅如此，英国中学历史教学注重培养学生的批判性思维，在预习单里让学生阅读西班牙幸存者胡安、弗朗西斯科，及英国上尉理查德和亨利·哈维顿对于战争的描述，分析和思考战争的法理性。
通过这些对同一事件不同立场者叙述的案例分析，学生从第三者的角度来理解和阐释历史，学会如何从中得到一个明智的、合乎情理的见解，更具有客观性和现实性。这个过程以及最后形成的思维能力——批判性思维，是他们历史教学追求的目标和方向。
教学内容、任务和活动的设计并不是长篇累牍的历史介绍或阅读，而是将具有典型意义和价值的事件、论述和物品陈列出来，通过各种各样的活动让学习者去理解和分析。这样的历史教学教给学生的不仅仅是知识，更多的是从个体生活需要和自我发展的角度还原和理解历史。
更为重要的是，北爱尔兰的老师将课堂搬到了博物馆里，不仅是教学场所的改变，而是教学方式的转变。博物馆的资源不再是阳春白雪，而是成为具有生命和价值的、真实和生动的教学资源，为历史教学提供了广阔的空间。
这样的课堂从学生的立场和视角来设计教学，将课堂学习和生活紧密联系起来，学生在学习历史时不再会感到枯燥和无聊，而是非常有趣和生动。因此在英国的博物馆，常会看到一群群来自不同学校、穿着不同校服的学生，从大学生到幼儿园全有，兴趣盎然，全神贯注，他们并不是在参观，而是探索生活和历史。
预习单
西班牙无敌舰队
前言: 1588年的西班牙无敌舰队是八年级学生正在学习的历史内容，阿尔斯特博物馆里关于无敌舰队的藏品非常丰富，你和同学们可以在这儿真实地了解无敌舰队的历史。
任务1: 在博物馆藏品中，相当一部分陈列来自西班牙舰队的三支军舰：拉·特立尼达·沃伦塞拉军舰（La Trinidad Valencera）、吉罗那军舰（The Girona) 和圣塔玛丽亚德拉罗萨军舰（Santa Maria de la Rosa），请在北爱尔兰的地图上找到三艘船的名字并划出沉没的地方。（地图上标注了十几艘船名和失事地点）
任务2: 阅读（节选）
幸存者的命运
菲茨威廉，伊丽莎白在爱尔兰的首席代理长官，在他的文章里清晰地表明他对于从爱尔兰海岸边失事的船只人员的处理意见：既然能借上帝之手使他们的优良兵士触礁溺亡，那就拜其（上帝）所赐，我将成为处决这些衣衫褴褛士兵之人。
圣塔玛丽亚德拉罗萨军舰
任务：在1588年5月30日，西班牙无敌舰队从里斯本出发，阅读9月21日圣塔玛丽亚德拉罗萨军舰所发生的故事，并回答问题，这一故事的作者是当时的英国军官杰姆斯·特兰特。
昨天从海上驶来了一艘庞大且坚固，重达100吨的军舰，她的名字叫圣塔玛丽亚德拉罗萨。军舰在下锚的时候撞上了巨大的岩石，船体漂流并倾斜在海中间，还有500个身强力壮的船员，除了一个士兵，没有一个人带给我们任何消息。（幸存者是一个十四岁的男孩）
问题1: 圣塔玛丽亚德拉罗萨军舰的海上之旅时间多长？
问题2: 多少人死于这次事故？
问题3: 你认为这名英国军官为什么对这首船这么感兴趣？（请再次阅读预习单1中首席代理长官菲茨威廉关于幸存者的论述）
拉·特立尼达·沃伦塞拉军舰
任务1: 拉·特立尼达·沃伦塞拉军舰在无敌舰队中以1100的重量位居第二。当她搁浅的时候，所有的船员花了两天两夜将货物搬到岸上。这艘船最后在1588年9月16日解体坠入海底，留下了450名船员困守在爱尔兰海岸。
问题1: 你为什么认为在拉·特立尼达·沃伦塞拉军舰沉没之处没有发现任何黄金？
问题2: 那些幸存者们遇到了什么困难和危险？
任务2: 阅读并回答问题：
最后西班牙人遭遇了一支英国的大部队，阅读和思考以下两篇叙述所发生的故事，并回答问题。
“在早上，余下的士兵（长官已经被单独隔离开来）被迫来到了一块空旷的平地，一边紧靠着敌人的火绳钧枪，另一边排着骑兵队，然后用长矛和弹药掠杀了他们中的300多人。150个西班牙人设法从沼泽地逃离，其中大多数士兵伤痕累累。”（胡安和弗朗西斯科，西班牙幸存者）
“看到600多名在那儿，在夜幕降临的时候，我们扎营在与他们相距一个滑膛枪的地方。我们人数并不多，不超过140人，接近午夜时分，我们开始和敌人零星地、断断续续地小规模地战斗了二个小时，消灭了200多个人，还有相当一部分西班牙士兵受了伤，而我方不损一兵一卒。”（理查德和亨利·哈维顿，英国上尉）
问题1: 请列举两段叙述的不同之处
问题1: 如果要求理查德和亨利·哈维顿为他们的行为的合法性辩解的话，他们该提出什么观点？
吉罗那军舰1
任务1: 在博物馆里陈列的绝大多数艺术品来自吉罗那军舰的遗骸，吉罗那军舰在1588年10月搁浅于北爱尔兰的安特里姆郡附近。罗伯特·斯戴纽特，一名比利时海军考古学家，在1967年发现了军舰失事的位置。请从安特里姆郡北海岸的地图划出表明军舰行驶的路线的地理位置。
任务2: 当吉罗那军舰离开西班牙时携带了五十门重型大炮，然而在1967-69年期间，仅仅在一个叫萨卡达的地方就发现了两门。请回答你认为这些消失的大炮发生了什么？
吉罗那军舰2
任务1: 刚发现船上的物品时，罗伯特·斯戴纽特不能马上确定他所发现的是什么。
请阅读以下叙述：那天晚上，我小心翼翼地用珠宝工具，解开了缠绕在类似古书上400多年的金线，然后慢慢地打开它，在里面既不是钻石也不是绿宝石，只有一个破旧的戒指和两个底部带有铰链的小圆柱。更为醒目的是，盒子里有五个圆的黄金小容器粘在底部，其中两个里面还藏有红蜡。他们能是什么呢？这个类似古书的盒子曾经展示在电视上，向公众征求意见，许多人打电话过来告诉他们的看法。你认为它是什么？（展示了古书的图片）
任务2: 在这儿还有一些来自吉罗那军舰不寻常的人工艺术品。你将在参观时看到他们，请你猜猜他们是什么？（展示了十字架和镶嵌红宝石的火蜥蜴饰品）
学习单
西班牙无敌舰队
任务1: 在1588年的春天，西班牙菲利普二世派遣了130艘船去征服英格兰，40艘船未能返回西班牙，其中26艘搁浅在爱尔兰海岸。观察以下物品（列出了五个物品），完成表格，说出他们的名称、材质和用途，了解16世纪航海船只上的生活。
任务2: 假如你是在吉罗那军舰的士兵，使用任务1中的信息，写一份家书，描述和埋怨船上的生活条件。
船上的生活
任务1: 在展品中找到能证明士兵们以捕鱼来改善他们伙食的物品（注：手工品是人类用手制造出来的物品，而不是自然的），请你画出来！
任务2: 许多有钱的贵族与无敌舰队一起出战，在展品中选择三件他们佩戴或使用，并最能显示他们财富和身份的物品，请写出它们的名称。
任务3: 回答问题：为什么只有如此少的衣服才能够幸存下来？
任务4: 请在展品中找到以下物品（印有丝绸流苏、金纽扣和金环的图片）并回答问题：
问题1: 这些物品向我们展示16世纪人们怎样的衣服式样和特点？
问题2: 金环是如何帮助确定吉罗那军舰遗骸位置？
任务5: 请将以下事件正确排序：
A:加莱上的火攻船的袭击
B:无敌舰队从里斯本启航
C:吉罗那军舰在安特里姆郡沉没
D:格拉夫林战役
E:吉罗那军舰修理
任务6: 在以上所有展示的物品里，将最能代表无敌舰队的历史和故事的物品挑选出来，画在纸上，并告诉我们为什么？
宗教
任务1: 阅读并回答：“首先且最重要的是，任何人，无论是高贵的还是贫贱的，必须清楚地知道他的目的是为上帝效劳”（麦地那公爵的命令）
问题1: 在这里“他”是谁？
问题2: 麦地那公爵所说的“他派遣无敌舰队”真正的目的是什么？
问题3: 根据你所学的知识，给出他为什么派遣无敌舰队的理由。
任务2: 部分展示的物品表明了菲利普国王的宗教信仰，找出宗教物品，说出他们的名称或者画出来。
任务3: 请在展厅里找到此物品（用于逾越节，罗马教皇洗礼过的蜡烛油）并回答你为什么认为罗马教皇会支持西班牙对英国的征服和袭击。
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